Terapia de aprendizagem

A terapia de aprendizagem psicopedagógica se utiliza de um método integrativo de sucesso que visa tratar e superar as dificuldades de aprendizagem.

Atenção e memória, aritmética, geometria, aritmética mental, escrita e leitura com compreensão e concentração na interpretação de textos, organização interna e estruturação do pensamento na resolução de problemas.

Ajuda a construir uma auto-estima positiva e trabalha de forma holística sobre as causas de um problema de aprendizagem, a fim de promover o desenvolvimento pessoal, despertar um senso de responsabilidade pelo processo de aprendizagem e confiança nas próprias habilidades, possibilitando assim melhores perspectivas de uma carreira escolar e academica.

Oferece abordagens e soluções multissensoriais eficazes em diferentes níveis, onde crianças e jovens podem ser treinados em todas as suas habilidades. O método é baseado nos requisitos de aprendizagem e na personalidade da criança, suas necessidades, dificuldades e pontos fortes. Além disso, existem abordagens de terapia cognitivo-comportamental e conceitos modernos de apoio à aprendizagem e planejamento terapêutico.

“Vivenciar-se passo-a-passo com sucesso aumenta a autoconfiança e o potencial de aprendizado.”

Métodos psicopedagógicos

Treinamento do pensamento – tarefas estratégicas
Usando tarefas que exigem o pensamento estratégico, os alunos aprendem a pensar de forma estruturada, a descobrir regularidades, leis em comum e a não tirar conclusões precipitadas. Essas habilidades são de grande importância para a compreensão do conteúdo de problemas matemáticos, para a formação de termos e compreensão de leitura, bem como para a maioria das disciplinas escolares.
Os alunos aprendem…

  • a simplificar as formas de pensar para a resolução de problemas,
  • desenvolver estratégias de pensamento para as soluções de tarefas,
  • a controlar a atenção,
  • distinguir o essencial do irrelevante,
  • planejar o próprio comportamento com antecedência,
  • ser guiado por estratégias abrangentes,
  • incentivar o pensamento independente,
  • a encontrar um estilo de trabalho reflexivo,
  • confiar em suas próprias habilidades,
  • desenvolver gradualmente uma nova atitude em relação ao conteúdo escolar, caracterizada pela eliminação de ações precipitadas ou impulsivas,
  • pensar de forma estruturada e descobrir regras ao buscar respostas.

Estudos científicos comprovam a eficácia a longo prazo do treinamento do pensamento estratégico para o desenvolvimento da inteligência e efeitos positivos de transferência sobre o desempenho escolar.

Treinamento mental – construindo autoconfiança
As crianças e os jovens ainda não têm os recursos, a experiência e a margem de ação necessários, como os adultos, para enfrentar certos desafios da vida.
Com treinamento mental, seu filho poderá

  • aprender novas habilidades e comportamentos de diferentes maneiras,
  • controlar e expressar pensamentos, sentimentos e comportamentos de forma adequada,
  • aprender maneiras alternativas de lidar com o medo ou sentimentos desconfortáveis,
  • lidar melhor com situações ou desafios difíceis,
  • fortalecer a sua resiliência não se deixando abater por alguma perda.

Problemas de concentração ou dificuldades de leitura e escrita em crianças ou adultos estão frequentemente associados a dificuldades em receber e processar estímulos acústicos e visuais.
A causa dos problemas de aprendizagem é, em particular, das deficiências de leitura e/ou ortografia pode estar na área do processamento áudio-visual central.

  • Ajuda direcionada por meio de programas de aprendizagem auditiva, visual e sensório-motora, com os quais eu trabalho, envolve não só os sintomas, mas também o que causa os problemas de atenção e concentração.
  • Ajuda crianças que tem dificuldade de se organizar, afetando o desenvolvimento de aprendizagem como resultado.

Os objetivos do treinamento são controlar a atenção, distinguir entre o que é do que não é essencial, planejar o próprio pensamento com antecedência, orientar-se usando estratégias de nível superior, ser independente, fazer sua própria lição de casa e estudar com antecedência, refletir antes e não agir impulsivamente, lidar com os erros de forma construtiva e desenvolver confiança em suas próprias habilidades de superação.

Para as pessoas que não fixam o olhar corretamente durante a leitura, ignoram palavras ou silabas, voltam a fixar o olho para as silabas ou palavras já lidas e se perdem na leitura, ou acabam lendo tão rápido uma frase que seu significado não pode ser apreendido. Com a ajuda de um software terapêutico, o texto é esmaecido gradualmente com um cursor colorido durante a leitura. O programa é definido individualmente para cada pessoa e oferece o treinamento adequado após um diagnóstico detalhado.

Somente após um diagnóstico detalhado é possível projetar uma medida terapêutica individual. Aqui estão apenas alguns exemplos de processos para a promoção das funções de percepção auditiva em diferentes níveis com diferentes funções de treinamento:

Funções auditivas básicas: São dados estímulos auditivos, que diferem em intensidade, duração, frequência e direção de incidência.

Discriminação de som em nível de sílaba e palavra/não-palavra: Os sons da fala que soam semelhantes (g/k, d/t, b/p, m/n, str/spr, ie/ü, etc.) são treinados.

Consciência fonológica e memória de curto prazo: jogos de linguagem nos quais as palavras ouvidas são alteradas de acordo com certas regras, por exemplo, substituindo todas as vogais por A e distinguindo as terminações (el, er, en).

Ouvir e ler textos sem sentido: O texto é lido no nível fonético sem ser capaz de adivinhar pelo contexto.

Treinamento de leitura lateral: Um método de treinamento no qual a fala de um CD, música ou a própria fala (via microfone) é ouvida – constantemente vagando para frente e para trás. As duas metades do cérebro devem trabalhar bem juntas para entender o conteúdo da linguagem.

Treino visual de ortografia: Através da aprendizagem visual estruturada com autocontrole e vários jogos psicopedagógicos baseados nos princípios da alfabetização visual e de Montessori, a criança desenvolve as regras mais importantes da ortografia usando todos os sentidos e desenvolve autoconfiança e autonomia na escrita.

  • Palavras que são escritas de acordo com a pronúncia.
  • Palavras derivadas ou que precisam ser alongadas para serem escritas corretamente, bem como grafias que não são fonéticas, mas seguem uma determinada regra.
  • Palavras-chave que não seguem nenhuma regra ortográfica específica (por exemplo, palavras estrangeiras) ou palavras com regras ortográficas muito difíceis de aprender, como o “h alongado” ou o “ß sustenido”.

Preenchimento de lacunas no conhecimento matemático e experiência básica e suporte usando materiais adequados no que diz respeito:

  • aos requisitos atuais da escola,
  • as áreas de dificuldade observadas,
  • as experiências básicas gerais matemáticas e práticas,
  • Medidas especiais de apoio à matemática oferecem incentivos ao desenvolvimento para permitir que a criança lide melhor com as causas da fraqueza aritmética,
  • Noções básicas e preencher lacunas no conhecimento matemático através de jogos de aprendizagem e materiais educativos, como as Pérolas de Maria Montessori e Kiel Number Pictures de Christel Rosenkranz.